Отбасылық тәрбиенің бәсекелес стилі

Ерте жастан бастап отбасылық тәрбиенің бәсекеге қабілетті стилімен ата-аналар баласының іс-әрекетінен ерекше және ерекше нәрсе іздейді. Баланың белсенділігі үнемі ынталандырылады. Кейде бала тек моральдық сипатта ғана емес, сонымен бірге материалдық жағынан да көтермеленеді. Ата-аналар баласын үнемі басқа балалармен салыстырады және егер бұл салыстыру оның пайдасына болмаса, қатты зардап шегеді. Баласының талантын ашу үшін ата-анасы оған бала қаламаған кезде де өзін әртүрлі іс-әрекеттерде сынап көруге мүмкіндік береді. Алайда мұндай жан-жақты даму баланың мүдделерімен емес, ата-ананың өзімшілдігімен байланысты. Ата-аналар ыңғайлы жағдайда баланың "тенниспен айналысады, вокалмен айналысады" және т.б. бұл көбінесе баланың басқа балалардан артықшылығына сенімді болуына әкеледі. Егер ол сәтсіздікке ұшыраса, бұл оны ұзақ уақыт бойы ұрып-соғып, депрессия мен апатияға әкелуі мүмкін. Баланың ерте жастан бастап әртүрлі үйірмелер мен секцияларға қатысуы көбінесе оның денсаулығына байланысты проблемаларға әкеледі: созылмалы шаршау, аурулар өздері туралы білуі мүмкін.

Балаға тәрбиелік әсер етуде ата-аналар ынталандыру әдістерін де, жазалау әдістерін де қолданады. Алайда, егер баланың мінез-құлқы отбасында қабылданған нормаларға қайшы келсе, кейінгі жаза қатал ғана емес, қатал да болуы мүмкін.

Балаға деген сүйіспеншілігінде ата-аналар кейде баланың адами қасиеттеріне назар аудармайды. Баланы басқа адамдардың барлық шағымдары мен шабуылдарынан қорғау және.оның ішінде мектептен олар бірінші орынға қояды, бұл ретте олардың баласының құқықтарына немесе құқықтарының жоқтығына назар аудармайды. Ата-аналар баласын қорлаушыларға шыдамайды, олармен жанжалды жағдайға түсуден қорықпайды, бұл ересек адам немесе бала екенін ескермейді.

Алматыдағы элиталық мектеп - "Бакалавриат" мектебі

Осындай тәрбиенің нәтижесінде баланың жеке басының іздеу әлеуметтік-психологиялық түрі қалыптасады.

Ата-аналар балаларының интеллектуалды дамуын мұқият бақылайды және баланың іздеу әрекеттерін мақтауға шақырады. Балалар өздерінің интеллектуалды жетістіктері мен қабілеттерін көрсетуге үйренеді. Мұндай отбасына көмек көрсетудегі мұғалімнің рөлі-ол мұндай оқушылардың ата-аналарын баланың күшті және әлсіз жақтарын көруге, оларға барабар жауап беруге және оларды уақтылы түзетуге үйретуі керек.

Мұндай типтегі оқушылар бірінші сыныптан бастап тек "өте жақсы"оқи алады. Олар өздерінің эрудициясы мен қабілеттерін үнемі көрсетуге тырысады, сондықтан бастауыш мектепте басқа оқушылармен қарым-қатынас жасау қиынға соғады. Бұл балалардың жоғары белсенділігі оларға айтарлықтай жетістіктерге ерте жетуге мүмкіндік береді, әсіресе бәсекелестік жағдайында. Кез-келген іс-әрекетте олар нәтижеге тартылады. Мұндай оқушылар сыныптағы кез-келген істерге қатысады, кез-келген іс-шараларға қатысады, тек оларды байқап, бағалайды. Психологтардың пікірінше, бұл балалар өте агрессивті болуы мүмкін, егер олардың қызметінің нәтижелері дұрыс бағаланбаса немесе олар сәтсіздікке ұшыраса.

Балалар ұжымында мұндай оқушылар көшбасшылық пен ресми тануды талап етеді. Олар басқа жігіттерге бұйрық беруді өте жақсы көреді және егер біреу оларға тәуелді болса, терең ләззат алады.

Осы типтегі студенттер өздерінің қателіктері мен қателіктерін терең сезінеді. Мұндай балаларда өте дамыған-ерік-жігер саласы. Ерте жастан бастап олар өте тәртіпті және бастамашыл бола алады. Олардың тән қасиеттері-өзіне деген сенімділік, тәкаппарлық, өзімшілдік, өз мүмкіндіктерін асыра сілтеу, ұжымның мүдделеріне немқұрайлылық, өз мүмкіндіктерін көрсетуге көңіл бөлу. Алайда, егер отбасы мұғаліммен бірлесіп жұмыс жасаса, мұндай балаларға табиғатқа тән барлық жақсылықтарды ашуға көмектессе, онда олар қарым-қатынас, интеллект, өзіне деген сенімділік, өзін-өзі бақылау және адалдық сияқты қасиеттерді көрсете алады.

Балалар ұжымында оқушыға өзінің көшбасшылық қасиеттерін көрсету үшін жағдай жасай отырып, сынып жетекшісі оған осы қасиеттерді ұжымға және өзіне зиян келтірместен көрсетуге көмектесуі керек. Теріс қасиеттің әрбір жағдайы назардан тыс қалмауы керек, оны оқушымен достық және тыныш жағдайда талдау керек. Мұндай оқушылар өздерінің сәтсіздіктері мен қателіктерін ұжымда талқылаудан тыс бастан өткерген дұрыс. Олар өздеріне қатысты сынға өте ауыр жауап береді, әсіресе егер бұл оқушыларға салауатты бәсекелестік тудыратын балалардан болса.

Сынып жетекшісі ата-аналарға баланың жетістіктері туралы хабарлауы керек және оларға дереу шешуді қажет ететін мәселелерді мейірімділікпен көрсетуі керек.

Мұндай оқушыларды тәрбиелеуде әр түрлі жағдайларда өз іс-әрекеттерін сыни тұрғыдан түсінуді қалыптастыруға назар аудару қажет. Ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру, өзіңізді ғана емес, басқа адамдарды да тыңдау және есту қабілеттерін дамыту ерекше назар аударуды қажет етеді.

Мұндай оқушыларды өздері мен басқа адамдар арасында таңдау жасамас бұрын қою, оқушыдан әділ және жалғыз дұрыс шешім қабылдауды талап ететін жағдайлар жасау жаман әдеттерді жеңуге, жағымды мінез-құлық белгілерін қалыптастыруға ықпал етеді.

Сынып жетекшісі бұл балаларға агрессивтіліктің көрінісі өте тән екенін есте ұстауы керек. Оны жеңу үшін Бастауыш мектепте де, орта мектепте де жұмыс істеу керек. Мұндай студенттердің агрессивтілігін көрсетудің бірде-бір фактісі назардан тыс қалмауы керек және бұл фактілерді ересектер де, балалар да бағалауы керек.

Мұндай оқушыларды ренжітуге жауап беруге және кешірімнің маңыздылығын түсінуге үйрету керек.

Сабақтан тыс жұмыстарда сыныпта оқушылардың жанашырлық, басқа адамға қолдау көрсету, қиын уақытта оған көмектесу қабілетін қалыптастыратын осындай іс-шараларды өткізуге назар аудару қажет. Мектепте адамның денсаулығы туралы білу, қажет болған жағдайда оған бару, қиын уақытта біреуді қолдау әдеті қалыптасады.

Мұндай оқушылармен жұмыс кезінде сынып жетекшісі:

• мұндай оқушылардың мінез-құлқына қатысты бірде-бір жағымсыз фактіні елемеуге болмайды;
• ата-аналарды баланың дамуының объективті нәтижелерімен таныстыру, мұндай оқушылардың жетістіктерін безендірмеу немесе асыра сілтемеу;
• оқушылар басқа оқушылардың жетістіктеріне байланысты сыныптан тыс іс-шараларды дайындауға мәжбүр болатын осындай Шығыс жағдайларын жасаңыз;
• оқушыларды өз жетістіктерін объективті бағалауға және басқа балалардың жетістіктеріне қуануға үйрету;
• жанашырлық, жанашырлық, төзімділік, мейірімді болу және басқа адамдарға ризашылық сезімін білдіру сияқты мінез-құлық қасиеттерін қалыптастыруды ынталандыратын жоғары моральдық қарқындылықтағы сыныптан тыс іс-шараларды өткізу;
• өзінің педагогикалық арсеналында сарказмды, иронияны, азғындық принциптері негізінде басқа адамнан ашық бас тартуды жеңуге ықпал ететін іс-шараларды қолданыңыз.